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邓莉


现任职务

副教授、硕士生导师

华东师范大学杜威教育思想研究中心副主任

联系方式

电子邮箱ldeng@ed.ecnu.edu.cn 
地址:上海市中山北路3663号华东师范大学国际与比较教育研究所 200062

研究领域

美国教育、芬兰教育、21纪能力/核心素养教育的国际比较研究、全球视野下的上海教育、国际课程与国际化学校研究


    

主要著作

1. 独立专著:《培养具有全球竞争力的人才——美国21世纪能力教育改革研究》,上海教育出版社2019年。

2. 合著(彭正梅,邓莉,周小勇):《为了人的更高发展:国际社会谋划2030年教育研究》,华东师范大学出版社,2020年。

3. 参著:《文脉——华东师范大学学科建设回眸》,参著第8章《国际与比较教育研究所成立初期的学术活动》,华东师范大学出版社,2017

4. 参著:《异域察论:德国与美国教育学研究》,参著第12章《诺丁斯的教育思想研究》,华东师范大学出版社,2015

5. 参著:《求取与反思:新世纪以来全球教育改革研究及中国教育传统的初步考察》,参著第5章《新世纪以色列基础教育改革》,福建教育出版社,2015

 

主要译著、译文

1.彭正,伍绍杨,().《可见的学习在行动》,教育科学出版社,2018

2.彭正,邓莉,绍杨().《可见的学习与学习科学》,教育科学出版社,2018

3.彭正,邓莉,方蓉,井娴().《思维技能:批判性思维与问题解决》,学林出版社,2018

4.伍绍杨().,高原().批判性思维实用指南[M].学林出版社,2017

5.彭正,邓莉,高原,方补().《可见的学习:对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》,教育科学出版社,2015年。

 

1.邓莉().择校中的家长决策:以尼泊尔为例[A].教育展望[C]. 2016:123-134

2.邓莉().联合国儿童权利宣言:(重)构跨国事业条约的产生、转变和传播[A].教育展望[C]. 2016:128-139

3.邓莉().研究生对太平洋地区教育的研究:解释主义及其他倾向[A].教育展望[C]. 2014:101-111

4.邓莉().比较教育中沃勒斯坦的世界体系分析:案例研究[A].教育展望[C]. 2013:32-50

5.邓莉().德国关于奥斯维辛及其之后的教育:以欧洲为背景的记忆理论[A].教育展望[C]. 2013:139-160

6.邓莉().特殊教育研究方法新进展[A].国际特殊教育新进展[C]. 2012:85-90

7.邓莉().自闭症儿童多元化干预模式和科技辅具的运用[A]. 国际特殊教育新进展[C]. 2012:12-14

 

主要论文

1. Deng,L. et al. Threat or Necessity: An Analysis of the Development of International Baccalaureate Education in Shanghai. Educational Review, 2023. DOI: 10.1080/00131911.2023.2182761

2. Deng,L. et al. A Comparative Study of Twenty-first Century Competencies in High School Mother Tongue Curriculum Standards in China, the United States and Finland. Language, Culture and Curriculum, 2023,36(2):142-160.

 

3. 王超男,邓莉.美国大学先修课程:人才培养为何先行一步?教育家,2023(32):32-33.

4. 张诗琪,邓莉.德国巴伐利亚州:为教师提供有力支援.教育家,2023(28):22-23.

5. 蒋帆,邓莉. 多中心治理:美国STEM教育治理实践的经验与启示.比较教育学报,2023(2):66-78.

6. 彭正梅,伍绍杨,张玉娴,邓莉.世界精神的马背:为什么国际文凭课程会在美国引发争议.清华大学教育研究,2023,441:98-110.

7. 邓莉,詹森云.谁更可能成功?中国、美国和芬兰基于核心素养的教育改革比较.华东师范大学学报(教育科学版),2022(12):38-49.

8. 詹森云,邓家钰,邓莉.芬兰基础教育工艺课程教学模式探析.上海教师,2022(7):82-90.

9. 邓莉,吴月竹.经合组织全球胜任力框架及测评的争议——兼论对中国国际理解教育的反思.比较教育研究,2021,11:22-30.

10. 吴月竹,邓莉.以小见大,建立具有示范意义的探究式学校——美国福克实验学校的教育实践.教育家,2021,11:40-41.

11. Deng,L. et al. Moral Priority or Skill Priority: A Comparative Analysis of Key Competencies Frameworks in China and the United States. Comparative Education, 2021,57(1):83-98.

12. 詹森云,邓莉.培养核心素养:芬兰多学科学习模块的实施途径与启示.福建教育,2021,31:21-24.

13. Deng,L. et al.Digital Game-based Learning in a Shanghai Primary-school Mathematics Class: A Case Study. Journal of Computer Assisted Learning,2020,36:709-717.

14. 邓莉,彭正梅.确保“起跑线”公平——基于OECD国家和中国的学前教育机会指标比较.南京师大学报(社会科学版),2020(6):62-73. 《人大复印资料ž幼儿教育导读(教育科学版)》全文转载。

15. 施芳婷,陈雨萌,邓莉.从原则指导到能力导向——UNESCOOECD 面向2030年的教育蓝图比较.世界教育信息,2020:9-17-46.

16. 彭正梅,伍绍杨,付晓洁,邓莉.如何提升课堂的思维品质:迈向论证式教学.开放教育研究,2020,26(4):45-58.

17. 邓莉,彭正梅.知识优先抑或技能优先?——美国关于21世纪技能教育改革的争论.教育发展研究,2019,12:66-77.

18. 邓莉,彭正梅.培养具有全球竞争力的人才——基于全球21世纪技能运动的考察.湖南师范大学教育科学学报,2019,2:88-98. 《人大复印资料ž职业技术教育》全文转载。

19. 邓莉,施芳婷,彭正梅.全球竞争力教育指标国际比较及政策建议——基于世界经济论坛《2018年全球竞争力报告》数据.开放教育研究,2019,1:13-24. 《新华文摘》(网刊)、《人大复印资料ž教育学》全文转载。

20. 彭正梅,邓莉,周小勇.发展21世纪能力,建设现代教育强国:国际教育改革新趋势及中国应对.中国教育政策评论,2019:58-84.

21. 彭正梅,伍绍杨,邓莉.如何培养高阶能力——哈蒂“可见的学习”的视角.教育研究,2019,6:76-85.《人大复印资料ž中小学教育》全文转载。

22. 陈雨萌,邓莉.芬兰如何落实核心素养培养.福建教育,2019(41):26-29.

23. Deng,L. et al. Student Teachers’ Emotions, Dilemmas, and Professional Identity Formation Amid the Teaching Practicums.The Asia-Pacific Education Researcher,2018,27(6): 441-453.

24. 彭正梅,邓莉.培养具有全球竞争力的美国人——基于21世纪美国四大教育强国战略的考察.比较教育研究,2018,7:11-19.

25. 邓莉,彭正梅.迈向2030年的课程变革:以美国和芬兰为例.湖南师范大学教育科学学报,2018(1):99-108. 《人大复印资料ž中小学教育》全文转载;《人大复印资料ž教育学文摘》转载;《教育文摘周报》转载。

26. 彭正梅,邓莉.迈向教育改革的核心:培养作为21世纪技能核心的批判性思维技能.教育发展研究,2017(24):21-27.

27. 邓莉,彭正梅.美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究.外国教育研究,2017,44(9):51-71.

28. 邓莉.如何在教学上落实21世纪技能:探究性学习及其反思和启示.教育发展研究,2017(8):77-84.《人大复印资料ž中小学教育》全文转载。

29. 邓莉,彭正梅.全球学习战略2030与中国教育的回应.开放教育研究,2017,23(3):18-28.《人大复印资料ž教育学》全文转载。

30. 邓莉,彭正梅.面向未来的教学蓝图——美国《教学2030》述评.开放教育研究,2017,23(1):37-45.

31. 邓莉.高等教育真的无力吗?——基于OECD国家调查数据的分析.湖南师范大学教育科学学报,2017,16(1):114-120.《新华文摘》和《人大复印资料ž高等教育》全文转载。

32. 邓莉,彭正梅通向21世纪技能的学习环境设计——美国《21世纪学习环境路线图》述评.开放教育研究,2016,22(5):11-21.《人大复印资料ž教育学文摘》和《高等学校文科学术文摘》转载。

33. 邓莉.共同文化的寻求——20世纪80年代以来美国教育改革的新保守主义趋势.全球教育展望,2016,45(4):56-66.

34. 邓莉.近十年英国比较教育研究的新发展.比较教育研究,2015,10:37-44.

35. 邓莉.诺丁斯关怀道德教育理论的考察与批判.全球教育展望,2015,44(1):58-65.

36. 高原,邓莉,彭正梅.华东师范大学国际与比较教育研究所50周年庆典暨全球教育改革趋势高峰论坛综述.比较教育研究,2015,5:104-107.

37. 邓莉.犹太教与儒家教育传统比较.基础教育,2013,10(3):24-29.

38. 邓莉.印度人才外流现状分析与应对举措.世界教育信息,2013,16:12-17.

39. 邓莉.社会化过程中被“捆绑”的个体生命.教育研究与评论,2013,4:31-34.

 

报刊文章

1. 伍绍杨,邓莉.培养批判性思维:从拥有信息到拥有知识.光明日报,2021-11-18(14).

2. 伍绍杨,邓莉.美国乱象中的教育公平问题.光明日报,2020-07-16(14).

3. 邓莉,伍绍杨.人是如何学习的.光明日报,2018-10-10(14).

 

主要科研项目

1. 主持国家社科基金青年课题“中美竞争背景下美国教育战略及中国应对研究”

2. 主持上海市浦江人才计划资助项目PISA之后上海基础教育如何走向世界中心——全球21世纪能力教育变革趋势视角

3. 主持华东师范大学国家教育宏观政策研究院委托项目“全球城市教育发展战略研究(纽约)”

4. 参与国家社科基金“十三五”规划重大招标课题中国与OECD教育发展主要指标及发展趋势比较研

5. 参与国家社科基金教育学重点项目基础教育人才培养模式的国际与比较研究

6. 参与教育部教育管理信息中心委托课题“欧美国家与国际组织基础教育改革动向及其数据库建设”

出国(境)访学经历

2016.10-2017.10  美国宾夕法尼亚大学  联合培养博士生